近年來(lái)，我國中西部教育和農村教育面貌獲得明顯改觀(guān)，但與東部地區仍然存在較大差距。教育信息化2.0的迅速發(fā)展，則又為教育界提供了一個(gè)快速縮短差距，推進(jìn)教育均衡化發(fā)展，促進(jìn)教育公平的有效路徑。

那么，對于信息化基礎相對薄弱的中西部與農村地區，教育信息化又將如何開(kāi)展？資金、人力的短缺，后期運維的困境，該如何破解？在四川省資陽(yáng)市雁江區，紫光旗下新華三集團（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新華三”）在中國西部研究與發(fā)展促進(jìn)會(huì )扶貧工作委員會(huì )（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“西促會(huì )”）和當地政府的支持下，成功探索出了一條具有借鑒與推廣價(jià)值的教育信息化跨越式發(fā)展之路。

創(chuàng )新商業(yè)模式 撬動(dòng)信息化進(jìn)程

“通過(guò)西促會(huì )、清華紫光集團牽線(xiàn)搭橋，我們雁江區與新華三集團合作推進(jìn)了教育三通兩平臺建設。項目在雁江區的全面實(shí)施，給我們留下了極大的震撼�！辟Y陽(yáng)市雁江區教育局局長(cháng)劉緒國說(shuō)。

資陽(yáng)市雁江區教育局局長(cháng)劉緒國介紹項目成果

從2016年到2018年，資陽(yáng)市雁江區的進(jìn)步的確讓人感覺(jué)“震撼”。短短兩年的時(shí)間，在這個(gè)教育IT資源不足、各業(yè)務(wù)系統割裂、關(guān)鍵數據分散和缺失的區縣，一個(gè)由教育城域網(wǎng)骨干、校園網(wǎng)和教育云數據中心等構成的完備的教育信息化基礎架構已搭建而成，區內全部256所中小學(xué)校實(shí)現了寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通，且超前超額完成教育部《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò )安全工作要點(diǎn)》中要求接入帶寬10M以上中小學(xué)比例達80%的任務(wù)。

在雁江區教育信息化的跨越式發(fā)展中，由西促會(huì )整體設計并與新華三聯(lián)合運作的全新商業(yè)模式，可謂發(fā)揮了巨大的“撬動(dòng)”功能。這個(gè)集投資、頂層設計、建設、運營(yíng)、運維于一體的全新模式，“引水開(kāi)渠”，整合由西促會(huì )和新華三協(xié)調的多方資源與力量，一舉解決了雁江區在技術(shù)力量、人力資源等方面的困難，終讓雁江教育信息化從構想和愿景走向了現實(shí)。

聚焦場(chǎng)景應用 推動(dòng)教育變革

相比教育信息化1.0階段，進(jìn)入2.0階段的信息化更注重釋放信息技術(shù)對教學(xué)實(shí)踐與教育管理變革的驅動(dòng)力量。在雁江區的教育信息化建設中，新華三與西促會(huì )即通過(guò)最新的教育云平臺、221間云學(xué)堂及8000多臺云主機的集中部署，實(shí)現了信息技術(shù)與課堂教育、教育管理場(chǎng)景的深度融合。

這樣的集中建設、資源整合與統一運維，最大限度地降低了教育信息化向基層校園縱深推進(jìn)時(shí)的難度與復雜度，有助于快速實(shí)現區縣內學(xué)校的資源共享、互聯(lián)互通和場(chǎng)景應用落地。對于教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，教育云平臺分級分權分域的管理架構，便于對各學(xué)校資源與數據的統籌管理，同時(shí)還能通過(guò)統一平臺收集與分析教學(xué)數據，優(yōu)化教育治理水準。而轄區內的學(xué)校，只需向上級申請資源即可，不必再自行采購、部署與運維，從而可把精力集中于數據分析與教學(xué)改革上。

如今，隨著(zhù)教育云與云學(xué)堂等終端應用在雁江區的全面普及，256所學(xué)校的授課教師均可隨時(shí)隨地使用在線(xiàn)備課、課堂應用、網(wǎng)上題庫、學(xué)科教研、課外拓展等三通兩平臺資源服務(wù)體系，學(xué)生則可同步共享中高考專(zhuān)題、測評提升、專(zhuān)項培優(yōu)、名師課堂、名師答疑等全國優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)教育資源，而教學(xué)、實(shí)驗、培訓、考試等多個(gè)場(chǎng)景也均實(shí)現了智能化與數字化。

這樣的集中建設、資源整合與統一運維，最大限度地降低了教育信息化向基層校園縱深推進(jìn)時(shí)的難度與復雜度，有助于快速實(shí)現區縣內學(xué)校的資源共享、互聯(lián)互通和場(chǎng)景應用落地。對于教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，教育云平臺分級分權分域的管理架構，便于對各學(xué)校資源與數據的統籌管理，同時(shí)還能通過(guò)統一平臺收集與分析教學(xué)數據，優(yōu)化教育治理水準。而轄區內的學(xué)校，只需向上級申請資源即可，不必再自行采購、部署與運維，從而可把精力集中于數據分析與教學(xué)改革上。

優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、教育手段的多元化、教育決策的優(yōu)化、教學(xué)觀(guān)念的更新、教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，讓雁江區基礎教育的面貌為之一新�！白瞎馄煜滦氯A三集團實(shí)施的教育信息化項目改變了雁江教育，成就了我們的教育理想�！眲⒕珠L(cháng)說(shuō)。而這，也正是新華三積極參與雁江區等地教育信息化，與西促會(huì )攜手教育扶貧事業(yè)，不斷探索中西部教育信息化跨越式發(fā)展模式的初衷所在。愿億萬(wàn)孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育，新華三將繼續為之奮斗不懈！